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⑴ 五指活动的名词解释
五指活动课程是以活教育的理论为理论基础 ，针对传统教育僵化的 、固定的教育内容 ，主张以大自然 、大社会为幼儿的活教材 、活教具 、活教师 ，是幼儿的课程 。
按“五指活动 ”的设想 ，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式 ，它追求的是完整的儿童生活 ，五指活动是相连的整体 。
五指教育主张对幼儿实施整个教学法 ，认为儿童认识的世界是整体的 ，强调其分出的五个方面的课程内容是像五根手指一样相互联系相互影响的 ，但也不免给人造成一种错误的引导 ，在确定教育内容时 ，应将其分为各个不同的部分 。即分科教学 。
(1)名词五指活动课程扩展阅读
五指活动课程提出了“游戏教学法 ” 、“小组教学法 ” ，认识到了游戏对于幼儿发展的重要性 ，游戏是幼儿的主要活动 ，同时 ，也意识到了幼儿与幼儿之间的个体差异 ，符合幼儿的身心发展的特点 。
五指活动课程的教育内涵中针对传统教育中儿童只会死记硬背 ，机械模仿的现象 ，主张培养儿童自动研究和创造的能力 ，使他们通过独立思考获得求知的方法 ，成为善于提出问题 、解决问题的新儿童 。
⑵ 请评价陈鹤琴的五指活动课程理论,他的这个理论放在今天还能用吗
这五个方面是相互联系的 ，就像人的五个手指 ，共同构成了具有整体功能的手掌 。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中 。但是这五个方面是有主次之分的 。
⑶ 幼儿园陈鹤琴五指活动课程研讨后的自我分析总结评价怎么写
“五指活动 ”起源于陈鹤琴先生的“幼稚园的课程理论 ” 。
五指专活动的五指 ，是生长在儿童的手属掌上的 ，是指要注意儿童心理和生理的发展 ，但是不离社会实际 ，领导儿童作合理的活动 ，予以适当的教养 。
五指 ，是活的 ，可以伸缩 ，互相联系 。课程是整个的 、连贯的 ，依据儿童心身的发展 ，五指运动在儿童生活中结成一个教育的网 。
陈鹤琴：我国幼教之父 陈鹤琴 ，中国近现代教育家 。
陈鹤琴 ，中国近现代教育家 。中 华人民共和国成立后 ， 华人民共和国成立后 ，先后任中 央人民 *** 政务院文教委员会委 华东军政委员会文教委员 、 员 、华东军政委员会文教委员、 文字改革委员会委员 。 文字改革委员会委员 。
陈鹤琴 提出活教育理论 。重视科学实 验 ，主张中国儿童教育的发展要 适合国情 ， 适合国情 ，符合儿童身心发展规 律；呼吁建立儿童教育师资培训专 体系 。编写幼稚属园 、 体系 。编写幼稚园 、小学课本及 儿童课外读物数十种、 儿童课外读物数十种 、设计与推 广玩具 、教具和幼稚团设备 。 广玩具 、教具和幼稚团设备 。
⑷ 什么是五指活动课程 ，活教育体系
五指活动课程是由我国著名的幼儿教育 家 陈鹤琴 先生创立的 。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面 ，虽有区分 ，却是整体的 、连通的 ，以此说明他所谓五指活动课程的特征 。
⑸ 陈鹤琴先生创建的五指活动课程对当下幼儿园课程的改革有哪些影响
论陈鹤琴“活教育 ” 思想对当前幼儿园课程改革的启示
//doc88/p-1458088382074
论陈鹤琴“活教育 ”思想对当前幼儿园课程 改革的启示
//docin/p-1000900046
⑹ 多选题：第18题 (5.0) 分 五指活动课程的课程目标有（）几个 。 A 、做人 B 、身体 C 、智力 D 、情绪
A 、做人 B 、身体 C 、智力 D 、情绪
1． 培养受教育者有合作的精神 ，同情心 ，服务的精神（做怎样的人） 。
2． 培养受教育者有健康的体格 ，养成讲卫生的习惯 ，并有相当的运动技能（有怎样的身体） 。
3． 培养受教育者应有研究的态度 ，充分的知识 ，表达的能力（怎样开发儿童的智力） 。
4． 培养受教育者能欣赏自然美和艺术美 ，养成欢天喜地的快乐精神 ，消除惧怕的情绪（怎样培养情绪） 。
⑺ 幼儿园五指活动课程怎么上
“五指活动 ”起源于陈鹤琴先生的“幼稚园的课程理论” 。
五指活动的五指 ，是生长在儿童的手掌上的 ，是指要注意儿童心理和生理的发展 ，但是不离社会实际 ，领导儿童作合理的活动 ，予以适当的教养 。
五指 ，是活的 ，可以伸缩 ，互相联系 。课程是整个的、连贯的 ，依据儿童心身的发展 ，五指运动在儿童生活中结成一个教育的网 。
陈鹤琴：我国幼教之父 陈鹤琴 ，中国近现代教育家 。
陈鹤琴 ，中国近现代教育家 。中 华人民共和国成立后 ， 华人民共和国成立后 ，先后任中 央人民 *** 政务院文教委员会委 华东军政委员会文教委员 、 员 、华东军政委员会文教委员、 文字改革委员会委员 。 文字改革委员会委员 。
陈鹤琴 提出活教育理论 。重视科学实 验 ，主张中国儿童教育的发展要 适合国情 ， 适合国情 ，符合儿童身心发展规 律；呼吁建立儿童教育师资培训 体系 。编写幼稚园 、 体系 。编写幼稚园 、小学课本及 儿童课外读物数十种 、 儿童课外读物数十种 、设计与推 广玩具 、教具和幼稚团设备 。 广玩具 、教具和幼稚团设备 。
⑻ 五指活动课程及方案和现行的《幼儿园教育指导纲要试行》之间的区别和联系 急求
五指活动课程：是陈鹤琴创编的 。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式 ，以大自然 、大社会为中心选择和组织课程内容 ，形成了他所谓的五指活动：健康活动 、社会活动 、科学活动 、艺术活动 、语文活动 。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面 ，虽有区分 ，却是整体的 、连通的 ，以此说明他所谓的五指活动课程的特征... 。 而幼儿园教育指导纲要也是从这五个大方向着手来制定每个具体目标的
⑼ 提出“活教育 ”理论并建立“五指活动课程 ”的中国教育家是
陈鹤琴的活教育的课程采取活动中心和活动单元的形式 ，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”：儿童健康活动、儿童社会活动 、儿童科学活动 、儿童艺术活动、儿童文学活动这五个方面是相互联结 ，缺一不可 ，幼儿园课程的全部内容包括在这五指活动之中
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文章不错《名词五指活动课程》内容很有帮助